Тезаурус
Наставничество –
форма обеспечения профессионального становления, развития и адаптации к квалифицированному исполнению должностных обязанностей лиц, в отношении которых осуществляется наставничество

Наставничество –
форма обеспечения профессионального становления, развития и адаптации к квалифицированному исполнению должностных обязанностей лиц, в отношении которых осуществляется наставничество
В апробации целевой модели приняли участие
13 общеобразовательных организаций
из 9 субъектов 8 федеральных округов Российской Федерации
УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!
Подготовлен электронный сборник статей участников информационно-методического семинара «Внедрение целевой модели наставничества педагогических работников образовательных организаций» (для представителей региональных органов исполнительной власти, осуществляющих управление в сфере образования, представителей региональных организаций дополнительного профессионального образования)
(4-5 августа 2022 года, г. Барнаул)
Приглашаем ознакомиться по ссылке
Межрегиональный форум сельских учителей «Наставничество: формула успеха»
24 декабря 2021 года
На базе Алтайского государственного гуманитарно-педагогического университета имени В.М. Шукшина активно реализуется проект «Центр педагогического наставничества: территория развития кадрового потенциала Алтая».
Подробнее...
Вебинар «Наставничество как инновационная форма организации образовательного процесса в системе дополнительного образования»
24 ноября 2021 года
24 декабря 2021 года на базе ГБУ ДО «Волгоградская станция детского и юношеского туризма и экскурсий» состоится вебинар «Наставничество как инновационная форма организации образовательного процесса в системе дополнительного образования» для учителей начальных классов и педагогов-предметников.
Подробнее...
Республиканский установочный методический семинар для участников внедрения целевой модели наставничества
31 января 2021 года
31 января 2022 г. состоялся Республиканский установочный методический семинар для участников внедрения целевой модели наставничества.
Подробнее...
I-й Региональный форум «Наставничество в образовании»
3 декабря 2021 года
3 декабря 2021 года в ОГБУ ДПО КИРО состоялся I-й Региональный форум «Наставничество в образовании».
Подробнее...
13 декабря 2021 года в Санкт-Петербурге прошла международная практическая конференция «Траектория педагога: от педагогического образования к непрерывному профессиональному развитию».
15 декабря 2021
13 декабря 2021 года в Санкт-Петербурге прошла международная практическая конференция «Траектория педагога: от педагогического образования к непрерывному профессиональному развитию».
Подробнее...
Инновационная практика наставничества АГГПУ им. В.М. Шукшина представлена в Калининградской области.
17 декабря 2021
О том, в чём инновационность Школы наставничества, обсуждали на проблемном семинаре 16 декабря 2021 года в Калининградской области на площадке Педагогического колледжа.
Подробнее...
Региональный этап Конкурса лучших практик наставничества «Формула успеха»
10 ноября 2021 года
Вчера в крае стартовал региональный этап Конкурса лучших практик наставничества «Формула успеха», который продлится до 12 ноября 2021 года.
Подробнее...
Вебинар «Наставничество: тренды, опыт, перспективы»
25 октября 2021 года
22 октября 3021 года, в соответствии с Календарём мероприятий для педагогов дополнительного образования и специалистов системы воспитания Челябинской области на 2021 год был проведён вебинар «Наставничество: тренды, опыт, перспективы».
Подробнее...
Модель подготовки педагогически кадров представили на всероссийском уровне.
19 ноября 2021
16 ноября в дистанционном формате прошел круглый стол «Актуальные вопросы эффективности моделей подготовки педагогических кадров в образовательных организациях Сибирского федерального округа Российской Федерации»...
Подробнее...
Курсы повышения квалификации «Наставничество как эффективный способ развития педагога в образовательной организации»
22 октября 2021 года
Центр организационно-методической работы ТОИПКРО в рамках реализации региональной целевой программы развития системы наставничества в сфере общего образования Томской области провёл с 18 по 22 октября 2021 года курсы для административных и педагогических работников образовательных организаций, выполняющих или планирующих выполнять функции наставников, по бюджетной дополнительной профессиональной программе повышения квалификации «Наставничество как эффективный способ развития педагога в образовательной организации»…
Ссылка.
Подробнее...
Межрегиональный форум сельских учителей Большого Алтая «Наставничество: формула успеха»
22 сентября 2021 года
С 19 по 21 сентября 2021 года на базе отдыха "Иволга" (с. Усть-Сема, Республика Алтай) прошел первый межрегиональный форум сельских учителей Большого Алтая "Наставничество: формула успеха".
Подробнее...
Образовательный марафон
21 декабря 2021 года
На виртуальной площадке Центра непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников, созданного на базе УрГПУ, при поддержке Министерства образования и молодежной политики Свердловской области 21 декабря состоялся образовательный марафон «Педагогическое наставничество в современном образовании».
Подробнее...
Региональная акция «Час с наставником»: если учиться, то у лучших!
22 сентября 2021 года
21 сентября в Ульяновской области в рамках нацпроекта «Образование» федерального проекта «Учитель будущего» одновременно в 150 школах и детских садах проходила региональная акция «Час с наставником». Более 300 педагогов области приняли участие в акции. В этот день Заслуженные учителя РФ, педагоги-наставники, педагоги - методисты проводят открытые уроки для своих молодых коллег.
Подробнее...
студент последних курсов педагогического института («семинария»), заканчивая теоретическое образование в высшем учебном заведении, одновременно проходит длительную педагогическую практику (рефендариат, 18 месяцев) на месте работы в специально отведённой для этих целей школе под непосредственным наблюдением специально назначенного наставника. В задачи наставника-мастера входит не только непосредственное введение наставляемого в профессию, но также отработка теоретических знаний, даваемых вузом, на практике. За подготовку ко второму государственному экзамену в равной степени отвечают и преподаватели вуза, и студент, и его наставник в школе.
наставничество в большинстве случаев не носит формального характера, является эпизодическим, консультативным, конфиденциальным, направленным на осмысление наставляемым собственного опыта достижений и ошибок. При этом наставник-тьютор может организовать взаимопосещение уроков или посещение урока третьего лица с последующим анализом, а также совместно участвовать в работе семинаров, практикумов повышения квалификации, оценивании работ учащихся. В Канаде, таким образом, нет соответствующих социальных институтов, выполняющих функции наставничества.
невозможно вступить в должность учителя без прохождения программы наставничества. При этом его сопровождает наставник не менее 10 часов в неделю и не менее 300 часов в год. 25 дней в году молодой педагог непосредственно учится внутри школы, в течение года вместе с наставником выбирает и посещает мероприятия, семинары, дискуссии, занимается проектной и исследовательской деятельностью за пределами школы. Наставляемый с наставником выбирают образовательные программы для молодых педагогов в соответствии с профессиональными дефицитами первого. Наставник держит наставляемого в курсе основных направлений государственной образовательной политики (нормативная база, стандарты, программы, учебники, цифровизация, проблемы образования в целом), учит разрешать конкретные проблемные и конфликтные педагогические ситуации.
наставничество длится в течение 3 лет с момента начала профессиональной деятельности педагога. Он обязан участвовать в школьной учебно-исследовательской группе по преподаваемому предмету и в работе группы по подготовке к урокам в определённом классе. Это участие тщательно нормируется – 2-3 занятия по 40 минут в неделю в обеих группах. Интересно, что эти часы расцениваются как часы работы и оплачиваются. В Китае имеется практика взаимного обмена школьными командами продвинутых и слабых в образовательном отношении школ на длительные сроки (3-5 лет), в том числе с переездами в другую местность. Такое коллективное наставничество выравнивает ситуацию в слабой школе, а школьная команда слабой школы, попадая в педагогически правильно организованную среду продвинутой школы, на месте изучает её преимущества и разрабатывает планы её внедрения в собственной школе.
тщательно разработано положение о наставнике. Им может быть только учитель с 15-летним стажем работы, имеющий статус «главного учителя», 1-ю квалификационную категорию и прошедший 180-часовую программу повышения квалификации по наставничеству. Наставника отбирает отборочная комиссия при управлении образования. Учитель-наставник половину рабочего времени преподаёт учащимся свой предмет или ведёт элективные курсы, а вторую половину времени посвящает сопровождению молодых специалистов, исследовательской деятельности в школе, разрабатывает программы наставничества в школе и за её пределами.
В Эквадоре наставник проходит тщательный отбор. В каждой школе выбирают пять наиболее рейтинговых педагогов, к которым члены педколлектива с желанием обратились бы за методической помощью. На уровне муниципалитета в ходе рефлексивного семинара среди них отбирают лучших по критериям умения работать в команде, коммуницировать, доходчиво раскрывать смысл новейших педагогических технологий и демонстрировать их в ходе мастер-классов. После прохождения 240 часов теоретической и 880 часов практической подготовки эти наставники получают возможность выезжать в школы муниципалитета для работы с наставляемыми. Таким образом, наставники практически лишаются реальной возможности вести собственные уроки, работают на освобождённой основе (модель «играющий тренер»), не являясь собственно практикующими педагогами. Но эта система способствует выравниванию школ муниципалитета по основным образовательным критериям и показателям. При этом наставничество распространяется не только на молодых специалистов, но и на всех педагогов наставляемой школы.